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Ing Maria Victoria Gomez Navarro

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Enseñanza es aquello que queda aun cuando se olvidan los conocimientos...

CAUDRO RESUMEN DE CONTRATOS - CONSULTA

PAUTAS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

PAUTAS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA  

Para formular adecuadamente el problema es preciso seguir la metodología, los pasos del camino lógico, sistemático, que indica la manera de cumplir cada fase de investigación, en este caso la exploratoria que comprende revisión bibliográfica, escogencia del tema, estado del arte, delimitación del tema y planteamiento del problema. Si estos pasos se dieron satisfactoriamente la formulación del problema tendrá un alto grado de éxito. Es más, si la metodología ha sido aplicada al pie de la letra y existe un registro de cada paso llevado a cabo, lo mejor es evaluar lo realizado para estar seguro de los resultados y entonces sí formular el problema. Cuando se omite algún paso de la metodología, es alta la probabilidad de que surjan dificultades y la formulación del problema resulte imprecisa. 

Son numerosos los aspectos que pueden considerarse en el intento de formulación del problema. En el párrafo anterior pueden visualizarse diversos aspectos como la normatividad, la evaluación y las estrategias, que de alguna manera se incluyen en las secciones presentadas a continuación, la consistencia del problema, la relación entre el tema y el problema, el procedimiento para pasar del planteamiento a la formulación del problema y las estrategias para evitar  los cuellos de botella en la formulación del problema.  

Consistencia del Problema  

El planteamiento del problema puede ser sistemático o desordenado, puede basarse en conceptos bien definidos o partir de nociones generales. De todos modos, haya o no un orden, haya o no una base conceptual, todavía es posible una buena formulación del problema. En realidad, puede decirse que no existe una sola forma o una forma correcta para el planteamiento y formulación del problema. En los trabajos académicos de estudiantes que se inician en la investigación, es normal que se refleje una idea general, vaga e inconclusa del problema. Como iniciación está bien, el hecho de tropezar, caer y levantarse es parte del aprendizaje. 

Para que el planteamiento sea consistente es preciso aclarar los conceptos, para lo cual debe explorarse más a fondo el tema y consultar la teoría existente. Sobre la base de estos conceptos se forman los supuestos y se preparan las preguntas. El error más común es pensar que las ideas preconcebidas deforman o sesgan el problema, cuando la verdad es que resulta difícil e infructuoso trabajar sin ellas (Kerlinger, 1988). En la fase del planteamiento, después de un tiempo de exploración y estudio preliminar, no es posible manifestar olímpicamente que nadie se ha ocupado del problema o que el problema es inédito. Si no hay información sobre el problema, es probable que el problema no exista o que el problema sea espurio. Por ello, para mayor seguridad, en los trabajos académicos se pide un informe sobre los antecedentes del problema, no sobre el tema y menos aún sobre la investigación. Si no hay antecedentes no se justifica abordar el problema planteado; la ausencia de antecedentes es la señal de que posiblemente el problema no exista. 

Después de señalar que el planteamiento del problema supone la puesta en escena de los conceptos implicados, puede entenderse por qué un buen problema debe responder satisfactoriamente a las siguientes preguntas: a. ¿Está claramente definido el concepto o la variable por investigar? b. ¿Existe relación entre los conceptos o entre las variables? c. ¿Es posible elaborar un esquema estructurado y jerárquico con los conceptos o las variables?  

Se trata en todo caso de conceptos que no sean tan difíciles ni imposibles de definir que no puedan medirse en una investigación cuantitativa o caracterizarse en una investigación cualitativa. 

Delimitación del Tema y definición del Problema 

La dimensión del tema se puede establecer adecuadamente en los primeros pasos, de tal modo que al llegar al planteamiento del problema se conozcan los límites conceptuales de

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La investigación. Es común encontrar en la pregunta problemática, en la formulación, dos o más investigaciones de las cuales no somos conscientes por su forma implícita. Es inútil considerar todas las posibilidades dentro de un solo estudio, por lo que cabe establecer los límites conceptuales. Una de las primeras etapas, por tanto, será la selección de un asunto que conduzca a una tarea de dimensiones manejables (Selltiz et al., 1968). Justamente la exploración del investigador mediante revisión bibliográfica, permite delimitar el estudio y facilitar la definición conceptual, espacial o temporal del problema. Siendo el asunto de gran envergadura, “no pueden ser investigados simultáneamente todos los aspectos del problema. La tarea debe reducirse de tal modo que pueda ser abarcada en un solo estudio o dividida en un cierto número de sub-cuestiones que pueden ser llevadas a cabo en estudios separados” (Selltiz et al., 1968: 51).  

No sólo se revisan investigaciones avanzadas y obras especializadas o generales sobre el tema, sino que también se consultan estudios exploratorios que han despejado algunos problemas dentro de ese tema o han formulado hipótesis que vale la pena comprobar. Los estudios exploratorios señalan un cierto número de direcciones interesantes (Selltiz et al., 1968) para nuevas investigaciones o diseños más complejos. La palabra exploración sugiere la existencia de una dimensión oculta que debe ser esclarecida con métodos y herramientas sencillas, que motiva el interés personal y los compromisos institucionales con la ciencia. Lo paradójico de la investigación es que no se escoge un tema o plantea un problema por gusto personal o por facilidades que ofrezca la institución, sino que el tema constituye una línea de trabajo escogida hace tiempo y convertida en una rutina diaria. En otras palabras, para el investigador no hay un tema nuevo sino preguntas nuevas, problemas nuevos en una línea de desarrollo constante, más aún cuando integra un equipo de trabajo interdisciplinar especializado en un campo de investigación. Esto quiere decir que el investigador, como profesional especializado, conoce el estado del arte del problema y está en capacidad de hacerse las preguntas del caso. El investigador especializado no necesita explorar el tema porque ya lo conoce, pero sí necesita formular nuevos problemas y hacerse nuevas preguntas. “Un problema de investigación es cualquier cosa que el investigador encuentra que no funciona o le resulta insatisfactorio. Debe añadir algo al conocimiento ya existente (dimensión creativa o acumulativa de la investigación) o contribuir a la mejora y al cambio de forma significativa (dimensión de la toma de decisiones)” (Hernández, 1998: 10).

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Cómo Pasar del Planteamiento a la Formulación del Problema 

El primer paso en el diseño de la investigación es reducir el problema a términos concretos y explícitos (Selltiz et al., 1968: 47). Para ello basta una pregunta que resume todo lo expuesto anteriormente. La pregunta de investigación es quizás la tarea más difícil y riesgosa en la etapa de diseño. Una vez establecido el campo de investigación, se indaga qué aspectos intervienen y determinan el proceso de investigación y cómo se integran. Para Hernández (1998) son cuatro los conceptos que deben considerarse: a) los supuestos paradigmáticos de los que se parte, b) la naturaleza del fenómeno objeto de estudio, c) las preguntas que se formulan acerca del fenómeno y d) la metodología que ha de implementarse. Este trabajo no es fácil, todo lo contrario, pero se logra con suficiente entrenamiento metodológico, conocimiento, aplicación de las técnicas y bastante creatividad.  

La problematización se lleva a cabo meticulosamente a la luz de las condiciones del procedimiento científico. En la problematización siempre hay un grado de dificultad práctica o teórica y un riesgo de cometer errores que afortunadamente pueden corregirse, con un poco de paciencia y concentración. Frente al planteamiento desordenado que ignora el procedimiento metódico más o menos riguroso, está el planteamiento sistemático que se caracteriza por estructurar el discurso problemático en categorías como origen, diagnóstico y pronóstico o situación problema, síntoma, causas y efectos del problema. Es más fácil y exitosa la formulación a partir de un planteamiento sistemático, pero como éste no siempre se consigue con la prontitud deseada, todavía hay tiempo para ordenar lo realizado con base en algunos criterios.   

La idea es revisar los problemas planteados y aplicar uno o más criterios de los que se listan a continuación para identificar un problema realmente significativo. Este problema significativo debe aparecer necesariamente en la formulación. Algunos criterios para la identificación de un problema significativo son: cientificidad, dominio, actualidad, prioridad, oportunidad estratégica, viabilidad, interés institucional y motivación personal 

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Lo deseable es que estos criterios sean aplicados no para identificar en el planteamiento un problema significativo que conduzca a la formulación, sino para escoger un tema adecuado. De este tema, que muchas veces es materia de conflicto personal, derivan diversos problemas de investigación que a lo sumo darán lugar a dilemas técnicos, mas no a cuestionamientos éticos corrientes en la labor científica. En las primeras fases es pertinente hacerse las preguntas: ¿qué investigar?, ¿por qué?, ¿a quién beneficia la investigación?, ¿cuáles son los límites de la moral?, etc. Frente a la posibilidad de selección de un tema, “existen pocos investigadores sociales que pueden permitirse el lujo de ignorar el prestigio, las subvenciones para la investigación y los ingresos personales” (Selltiz et al., 1968: 46). El investigador social que conoce cuál de sus propias preferencias ha entrado en juego para la selección de un tema estará más capacitado para prevenirse de desviaciones que pudieran introducirse en su investigación que aquel que trabaja con la pretensión de estar guiado solamente por consideraciones científicas (Selltiz et al., 1968). 

Estrategias para Evitar los Cuellos de Botella 

Dos estrategias que permiten avanzar pese a las dificultades y errores cometidos en el proceso de formulación del problema son la contrastación y la retroalimentación; con la primera evaluamos la coherencia de los distintos componentes metodológicos y con la segunda identificamos los puntos que requieren ajuste. 

Podemos comenzar escribiendo qué queremos, como quien plantea un objetivo de investigación, y contrastar lo expuesto con la formulación del problema, de manera que pueda establecerse el nivel de coherencia. La evaluación de cualquier componente metodológico como los objetivos o la fundamentación teórica, facilita la identificación de fallas cometidas anteriormente y la retroalimentación mediante el ajuste respectivo. El investigador debe proceder a mejorar el planteamiento y la formulación del problema si descubre que el objetivo está mejor planteado, en este caso el cambio se basa en un logro posterior. Pero también puede volver atrás cada vez que da un paso adelante en el curso de la investigación.  

Metodología de Identificación del Problema

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Hay muchas maneras de identificar un problema. Un problema se puede establecer mediante la técnica llamada lluvia de ideas. En la planeación estratégica se utiliza la matriz DOFA (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas, Amenazas). También se puede acudir al grupo focal o grupo de discusión y al Enfoque del Marco Lógico (EML) del cual nos ocuparemos en una próxima ocasión.  

Uno de los más utilizados en la academia, pero de vieja data en la empresa, pues fue creado por el ingeniero japonés Kaoru Ishikawa hace muchos años como herramienta de su sistema de control total de la calidad, es el método de diagnóstico.  

Los pasos para identificar el problema con el método diagnóstico son: 1) Hacer una lista de problemas 2) Diferenciar entre síntomas y problema 3) Categorizar los problemas cuyos síntomas se han observado (problemas-causa) 4) Establecer el efecto de estos problemas (problema-efecto) 5) Indicar lo que pasaría si no se resuelve el problema-efecto (pronóstico) 6) Controlar el pronóstico (preguntas y objetivos de investigación)  

El método es muy fácil y permite identificar el problema para hacerse la pregunta, la formulación, y sistematizar. Igualmente conduce a controlar seudo problemas o tener en cuenta las dimensiones del problema para efectos de sistematización. 

En la figura que se presenta a continuación los problemas a los lados de las espinas son los síntomas, los problemas encerrados en recuadros de color naranja son los problemas- causa y el problema al final de la espina o flecha también de color naranja es el problema- efecto. 

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Como puede apreciarse, los problemas encerrados en el cuadro naranja constituyen la agrupación en categorías de los problemas a los lados de la espina dorsal del pescado, según la conocida teoría de las 4M (Mano de obra, Máquina, Método y Material). Esto es posible en los casos en que la investigación o la gestión tengan un fundamento teórico, pero a veces no hay tal fundamento teórico, caso de la investigación cualitativa por la vía inductiva o investigación exploratoria.  

Al contrario de lo que muchos piensan, por la idea clásica de metodología hipotética- deductiva, es posible plantearse como objetivo la identificación de problemas de investigación significativos en una masa de información cruda. De hecho, en la investigación cualitativa se hacen preguntas y se obtiene información primaria de cualquier fuente que no representa conceptualmente una garantía, pero que contribuye con la masa de información aportada a lograr un nivel de generalización y descubrimiento de categorías aceptable.

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Bibliografía 

Hernández, F.  (1998). “Conceptualización del proceso de investigación educativa” en Buendía et al. Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw Hill. pp. 1-60 Ishikawa, Kaoru Introducción al control de calidad. Madrid: Díaz de Santos, 1994. Kerlinger, F. (1988). Investigación del comportamiento. 2e. México: McGraw Hill. 748 pág. Selltiz, C. Et al. (1968). Métodos de investigación en las relaciones sociales. 2e. Madrid: Rialp. 671 pág.

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SENA REGIONAL ANTIOQUIA - NUESTRA CASA

SENA – Regional Antioquia – Centro de Servicios y gestión Empresarial. Medellín – Antioquia. Una de las mejores herramientas que tiene el estado para Recuperar el País, para reconstruir Tejido Social, para hacer parte de la tan anhelada PAZ, es el SENA. Más que una institución para el aprendizaje, más que un centro formal de capacitación, es un espacio donde todos vivimos como una Familia, donde todos a pesar de nuestro problemas, de nuestros distintos pensamientos y actuares como personas, a pesar de nuestras limitaciones como personas estamos todos aquí luchando por un mismo ideal, RECUPERAR nuestro País a través del conocimiento de la educación y la formación. El Sena tiene un especial compromiso con la sociedad y con el Estado y es Formar aprendices integrales, es entregar seres humanos a la comunidad empresarial y al sector económico Profesionales Integrales, para de esta forma participar activamente del dinamismo que busca la economía de nuestro país de hacer Patria. ESTO ES EL SENA Somos una familia donde aprendices como pilar y razón de ser de nuestra institución , coordinadores, parte administrativa , Instructores y todos los colaboradores TENEMOS UN OBJETIVO COMUN, hacer que el SENA sea la mejor alternativa para muchos jóvenes y adultos mayores que perdieron la esperanza de formarse de manera profesional. El Sena es vida, el Sena es familia, el SENA es Tu casa... EN el Sena se vive, se aprende se respira se sueña se disfruta se crea... CONOCIMIENTO. Que experiencia ÚNICA estar en el SENA REGIONAL ANTIOQUIA... Yo soy feliz y vivo Feliz en El Sena. . Ing. Maria Victoria Gomez Navarro Instructora Sena Formulación de Proyectos.

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DESARROLLO SOSTENIBLE

tomado delhttp://ccqc.pangea.org/cast/sosteni/soscast.htm tema de estudio y consulta...  ¿Qué es el desarrollo sostenible? Se llama desarrollo sostenible aquél desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se puede mantener. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad sostenible. Por contra, consumir petróleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la biomasa. Hoy sabemos que una buena parte de las actividades humanas no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como hoy están planteadas. Esta definición es la del informe de la Comisión Brundlandt. La señora Brundlandt es la primera ministra de Noruega y el año 1990 recibió el encargo de la ONU de redactar un primer informe para preparar la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro dos años más tarde. Hay otras definiciones también interesantes como la que proponen D. Pearce, A. Markandya y E.B. Barbier, en la cual se establece que en una sociedad sostenible no debe haber: un declive no razonable de qualquier recurso un daño significativo a los sistemas naturales un declive significativo de la estabilidad social Otra definición se debe a H. Daly. Esta persona propone que una sociedad sostenible es aquélla en la que: los recursos no se deben utilizar a un ritmo superior al de su ritmo de regeneración, no se emiten contaminantes a un ritmo superior al que el sistema natural es capaz de absorber o neutralizar, los recursos no renovables se deben utilizar a un ritmo más bajo que el que el capital humano creado pueda reemplazar al capital natural perdido. Concretando esta definición en un caso práctico, el de los combustibles fósiles, significa que se tiene que utilizar una parte de la energía liberada para crear sistemas de ahorro de energía o sistemas para hacer posible el uso de energías renovables que proporcionen la misma cantidad de energía que el combustible fósil consumido. Son tres formas de definir el desarrollo sostenible. La primera es la más simple, seguramente la que ha tenido más éxito, mientras que en la segunda y la tercera se complican los razonamientos. Hay que tener en cuenta que se trata de una definición estratégica de carácter conceptual y globalizadora, y se produce una notable dificultad al traducirla al día a día. Sin embargo, hay que hacer un esfuerzo para superar las dificultades de orden práctico que supone el principio ecologista delpensar globalmente y actuar localmente. Principales retos que plantea el desarrollo sostenible La incapacidad de la especie humana para vivir en armonía con el planeta, la gran interacción entre el hombre y el sistema natural, son los grandes problemas mediambientales de hoy. Hasta nuestros días, ninguna especie, excepto el hombre, ha conseguido modificar tan substancialmente, en tan poco tiempo, las características propias del planeta. Así, se plantean los grandes problemas planetarios siguientes: Superpoblación y desigualdades El incremento del efecto invernadero Destrucción de la capa de ozono Humanización del paisaje Preservación de la biodiversidad La erosión, la desertización y la destrucción de la selva Y a escala local: El sistema productivo El agua Los residuos domésticos Suministro energético El sistema de transportes Hacia un sistema de transportes sostenible Nuestro sistema de transporte tiene dos grandes inconvenientes. En primer lugar que es un gran devorador de energía. En España el sector del transporte es responsable de más del 40% del consumo de energía primaria, situándose por encima del consumo industrial y del doméstico. El segundo gran inconveniente es la contaminación o el gasto social difuso que ocasiona: emisiones nocivas de gases y partículas a la atmósfera, ocupación en las ciudades de un bien escaso y caro como es el suelo público, accidentes, ruido, etc... El transporte de pasajeros... El transporte más eficiente es hoy en día el que menos ayudas recibe por parte de las administraciones públicas. Los sistemas eficientes son el transporte público de viajeros -ferrocarril, autocares y autobuses- y el sistema ferroviario para las mercancías. Los presupuestos de la Generalitat para 1995 continuan invirtiendo en carreteras en una relación de 4 a 1, en comparación con las inversiones en transporte público. En los presupuestos generales del estado pasa lo mismo. Sin embargo, en el sistema ferroviario español se ha demostrado que con un cierto nivel de inversiones es posible ganar viajeros. La apuesta clara por los trenes de cercanías y la introducción de servicios de alta velocidad en algunos trayectos interurbanos ha permitido que en1993, por primera vez en los últimos cincuenta años, el transporte por ferrocarril gane cuota de mercado en algunos corredores. El aumento se ha producido a costa de la carretera y del avión, dos de los sistemas de transporte más contaminantes y con efectos sociales y territoriales más indeseables. Todo ello, da una idea de las inmensas posibilidades del transporte ferroviario ( y también, naturalmente, de los autobuses y autocares) para contribuir a un sistema sostenible de transportes. ...y de mercancías Respecto al transporte de mercancías, ha tenido que ser la creciente congestión de las autopistas europeas la que concienciase los poderes públicos de la necesidad de potenciar los sistemas ferroviarios. Hoy, por mencionar tan solo dos ejemplos, el túnel del Canal de la Mancha y la coordinación de los sistemas ferroviarios en toda Europa, abre grandes posibilidades a la potenciación del transporte de mercancías por ferrocarril en las relaciones supranacionales. Las rondas fantásticas... Pero es seguramente en las ciudades donde se manifiesta con toda la contundencia la insostenibilidad e insalubridad del sistema de transporte basado en la utilización intensiva del vehículo privado. No es necesario ir muy lejos para ver ejemplos de esta insostenibilidad. La construcción de las Rondas de Barcelona es un excelente "caso práctico". La construcción de esta vía de circunvalación fué presentada por los poderes públicos como la solución casi definitiva a los problemas de tráfico en el área metropolitana. Pero hoy tan solo tres años después de la inauguración de esta "maravilla olímpica", ya tenemos los primeros resultados; las rondas están colapsadas una buena parte de las horas del día y ha disminuido la velocidad media de circulación del centro de Barcelona. Actualmente, en muchas de las calles del centro de Barcelona mantener una conversación inteligible es un lujo, tan solo al alcance de los peatones nocturnos. ...y otras maravillas Las rondas, lejos de ser una solución, son ahora un nuevo problema. Para intentar resolverlo la administración ha restringido la circulación de camiones y desviado el tráfico hacia otros itinerarios de circunvalación. Este es el resultado de la política equivocada de transporte que se pretende continuar: Cuarto Cinturón, vía interpolar, túnel de Horta, autopista por el margen izquierdo del Besòs, etc... Mientras, líneas de tren como la de Barcelona-Puigcerdà, la de Lleida-la Pobla de Segur o la de Manresa a Lleida, corren el riesgo de que cualquier día un juez las pueda clausurar por falta de seguridad. El modelo económico Todos los problemas planteados a escala planetaria y local tienen un denominador común y radican en el funcionamiento del actual sistema económico. El modelo hoy dominante es aquél que dice que la economía va bien cuando crece el producto interior bruto (PIB). Este modelo no tiene en cuenta cuánto cuesta a la colectividad en términos ecológicos y sociales el crecimiento de un punto del PIB. No tiene en cuenta que la capacidad de crecimiento económico es finita, ni tampoco tiene en cuenta las limitaciones del sistema natural que están llevando al planeta al infarto ecológico. El PIB: un Producto Insostenible y Bruto... El PIB es la vaca más sagrada de todas las vacas sagradas de la economía. El PIB mide el valor de las mercancías producidas. Cuanta más producción, más crecerá el PIB; cuanto más crezca el PIB, mejor viviremos y más riqueza habrá. Pero la estadística nos enseña que en los últimos quince años el número de empleos no ha ido en aumento y en cambio el PIB habrá crecido un 60% en términos nominales. La perversión del sistema vigente de contabilidad puede llegar a extremos insólitos. Es el caso del gravísimo terremoto de 1994 en Kobe (Japón). Alguien con autoridad pronosticó un impacto positivo con la reconstrucción de la zona de Kobe en el producto interior bruto japonés. Al cabo de pocos días empezó a subir la bolsa de Tokio. Tenemos un sistema de medida que permite afirmar que es bueno para la economía que haya destrozos. Sin ir tan lejos, aquí en casa, el "sistema" establece que los accidentes de tráfico tienen globalmente un impacto positivo en la economía del país, puesto que dan trabajo a aseguradoras, a mecánicos, a médicos, a funerarias, etc. ...y otras vacas sagradas En segundo lugar del ránking de las vacas sagradas de la economía aparecen otras variables socioeconómicas. La inflación, el déficit público, la deuda pública acumulada, la productividad,... Todos estos parámetros tradicionales miden la situación de un sistema desde un único punto de vista, prescindiendo de los demás factores. Parece razonable pensar que a los indicadores macroeconómicos tradicionales les podríamos añadir otros de carácter ecológico y social, para medir la sostenibilidad del sistema. Algunas propuestas de nuevos indicadores podrían ser, a partir de las sugerencias incluidas en los informes de "La situación en el Mundo" del Worldwatch Institute, los que se indican a continuación: Utilización de fuentes energéticas renovables Indicador de eficiencia energética Materiales reciclables Residuos industriales Crecimiento poblacional Superficie sostenible Transporte sostenible Biodiversidad Desigualdad social Paro Precariedad laboral Integración étnica

Los hombres son seres de este mundo, resultado de una historia, cultura y tradiciones particulares que no escogieron consciente ni libremente, y que constituyen el punto de partida para todo nuevo conocimiento y el horizonte imprescindible para toda nueva comprensión, es por esto que la cultura donde nacemos en el momento que la conocemos , la identificamos y apropiamos como parte de nuestra identidad, y en ese momento que nos hace libres, la debemos CUIDAR , SALVAGUARDAR , PROMULGAR Y PROTEGER a través de los tiempos…
Yo soy cumbia soy Festival SOY PATRIMONIO CULTURAL… QUE VIVA POR SIEMPRE NUESTRO FESTIVAL NACIONAL DE LA CUMBIA QUE NOS HA HECHO LIBRES…